"Call-Response" van WBT

Is jy moeg daarvoor om voor in die klas te staan en te sukkel om die leerders se aandag te kry sodat jy instruksies kan deurgee? Wens jy daar was 'n manier wat jy een keer kon praat en almal stop waarmee hul besig is, bly stil en luister vir jou?....lees dan verder...

Ek het nog nooit so vinnig almal se aandag en deelname gehad soos toe ek "Whole Brain Teaching"(WBT) uitprobeer het nie. Die "Call-response" aspek daarvan werk absoluut soos 'n bom, of altans, dit het soos 'n bom gewerk vir die eerste week....en soos alle dinge maar, sy effektiwiteit met tyd verloor.

Ek het gaan dink waarom dit gebeur en het toe met die volgende opgekom:

1.   "Call-Response" is ‘n klaskamer kultuur.

Dit is nie iets wat jy net elke nou en dan kan gebruik nie. Dit moet ‘n klaskamer kultuur word. Dit moet heeltyd toegepas word in elke aspek van die dag en dit moet geoefen en geoefen word todat dit soos tweede natuur vir beide jou en jou leerders raak. As jy dit nie gereeld toepas nie, gaan leerders nie reageer soos jy hoop nie.

2.  Jy moet ‘n aksie gee vir jou “call-response”

Dikwels het ek geroep en hulle het geantwoord maar dan net aangegaan met hul werk of aangehou gesels. Daar moet ‘n aksie wees wat hulle met die antwoord moet uitvoer wat uiteindelik hul arms gevou laat, hul oë op jou en hul monde toe sodat jy hul aandag het en met hulle kan praat.

3. Jy moet jou “call-response” afwissel.

My leerders het moeg geraak vir Klas-juf. Al het hulle dit goed gebruik het dit al hoe minder effektief geraak omdat dit so eentonig is.

Hier is ‘n paar oulike “call-response” idees vir afwisseling:

Onderwyser	Leerders
Klas .. (sê in verskillende stemtoon en wissel hoeveelheid af bv. Klas, klas – juf, juf)	Juf?
Scooby dooby doo..	where are you?
Oh me..	Oh my!
No bees, no honey..	No work, no money!
Hocus pocus..	Time to focus!
Macaroni and cheese..	Everybody freeze!
One, two, three all eyes on me..	One, two all eyes on you!
To infinity....	And beyond!
Hoekom is on shier?...	Om te lag, om te leer, om te luister!
Hakuna…	Matata !
Zip, zip, zap..	We’re all that !
Hands on top…	Everybody stop !
Can I get a….	Whoop, whoop !
Are you ready kids ?..	Aye, aye captain !
En ‘n stilte val oor die klas..	Aaaa-shhhhhhh !!!!
Wwwdot..	Zip it dot com !
All set ?..	You bet !
Ba, da, ba, pa, pa… (McDonalds tune)	I’m loving it !
Good, better, Never let it, Until your good is, And your better is....	..Best ..Rest ..Better ..The best!
Eenu meeny ...	Miny mo!
Zip it, lock it...	Put it in your pocket.
Shark bait (finding Nemo haaie)	Oooh ha ha!
Are you focused?	Yes, we are!
Hier kiep kiep, daar kiep kiep...	Woerts in die hoekie!
Hier en daar ‘n maande lank	Hoor ons steeds die paddas kwaak, kwaaaaaaak !
Oom Jan sny koring op die land..	Dis geel en lyk soos goud!
Wielie wielie...	Walie !
Oom Olifant..	Ha ! Ha ! Ha ! Ha !
Hop sa sa, tra la la la...	Rondtomtalie siembamba !
Hoe ry die boere	Sit sit so !

Nog 'n ding wat vir my as onderwyser moeilik was, is om deur al die gewoel nogsteeds al die verskillende roep-goed te onthou. As jy dit nie kan onthou nie, gaan jy simpel voel en dit nie gereeld toepas nie, of jy gaan heeltyd dieselfde ding oproep in dieselfde stemtoon wat dan maar lei na dieselfde probleme.

So HOE gaan ek al die goed onthou?

Skryf aan die begin al die verskillende "call-response" maniere op roomysstokkies en sit dit in 'n houer. Wanneer dit tyd is om die kinders tot aandag te roep, trek 'n stokkie en roep dan wat daarop staan.

So kan jy heeltyd afwissel en vergeet jy nie van al die verskillende maniere om jou klas tot aandag te roep nie en sal jy later self onafhanklik raak van die roomysstokkies en meer voorbereid daarvoor.

Dag 1 van "Whole Brain Teaching"

Aah... die opwinding van ‘n student wees met finalejaar proef!

Daar is soveel voordele! Dit is die perfekte plek om al jou nuwe teoretiese kennis en idees te gaan uittoets in die praktyk sodat jy minder foute maak wat jy miskien liewer kon vermy wanneer dit jou eie klas is! Proef tydperk is tydelik maar jou eie klas het jy vir ‘n jaar lank, en dan wil jy nie sit met die gevolge van simple foute nie! So, as jy ‘n student is, daag ek jou uit en moedig ek jou aan om soveel moontlik idees, en teorieë NOU uit te toets!

 DIT IS LEKKER OM ‘N STUDENT TE WEES!!! 

 Ek het natuurlik vandag ‘n paar aspekte van “Whole Brain Teaching” uit getoets op die Graad 2’s by wie ek vanjaar proef. 

 2 Punte waarmee ek kan saamstem oor dit: 
1. Leerders is mal daaroor. 
2. Dit is effektief. 

Wenke vir die aanleer hiervan: 
1. Voor jy enigsins begin om dit bekend te stel moet jy eers met jou leerders praat oor hoe hulle ‘n eenheid is. Hulle is ‘n klomp kinders in die klas maar saam is hulle net EEN klas en hul sukses hang af van die HELE klas as ‘n geheel. Daarom is samewerking so belangrik.

2. Stel volgende die “scoreboard” bekend. Maak seker jy lê klem daarop dat die “oh-yeah!” en “ugh!” wat hulle uitroep nadat die “smiley” en “frownie” punte wen, kort en kragtig moet wees. Ek het agter gekom ek het ‘n paar “narre” in die klas wat die twee uitroepe uit rek en dan die ander se aandag daardeur probeer kry om hulle te laat lag. Dit is steurend en maak dat die hele tegniek skeef loop omdat jy die hele idee van ‘n eenheid verloor. Jy moet dadelik daaroor praat en hulle laat oefen hoe die regte manier is om dit te doen en hulle weereens herinner dat elke keer wat hulle probeer snaaks wees, breek hulle die reels en maak hulle dat almal in die klas daaronder moet ly.

3.Daar moet ‘n prys wees waarnatoe die leerders werk. Die “scoreboard game” alleen is nie genoeg aanmoediging nie. Ek het gedink ek kan probeer om hulle te motiveer deur net te se hulle moet probeer dat die “smiley” (ons noem dit “Meneer Glimlag”) wen. Maar na vandag het ek besef dit is nie genoeg aanmoediging nie.

Hoe om die probleme op te los. 
1. Vir die leerders wat probeer snaaks wees, gaan ek later hul eie kolom trek en vir die klas noem dat daar sekere leerders is wie nie deel van die klas wil wees nie en veroorsaak dat die klas “frownies” kry. Hierdie kinders gaan nou hul eie kolom kry en op hul eie speel vir “Smilies” en “Frownies”. Die kolom gaan jy “die ander groep” noem want hulle wil mos nie deel wees van die klas nie. As enige een van hulle, hulself goed gedra kan hulle positiewe punte kry, maar as enige een van hulle hulself nie gedra nie, kry hul ‘n negatiewe punt. Maar hulle “Frownie” werk anders as die klas sin, want sodra hulle ‘n punt (jy kan die telling aanpas) in die frownie kry, dan moet hulle inbly vir pouse (jy kan die straf ook aanpas). Jy as juffrou sal mos seker maak dat hulle geen “Simlies” kry nie, anders sal die tegniek nie werk nie. Sê dan dat jy vir hulle in pouse sal sê wie hulle is. In pouse verduidelik jy dan vir hulle dat hulle enige tyd uit die groep kan stap en weer deel kan raak van die klas as hulle besluit hulle gaan saamwerk. Hulle moet dit net vir jou persoonlik kom sê. Op hierdie manier leer hierdie leerders ‘n baie belangrike lewensles, dat al is hulle nie skuldig nie, hulle negatiewe gevolge sal moet dra as hulle deel is van die verkeerde groep of mense. Dit ontmoedig ook daardie leerders om te probeer snaaks wees en die klas te onderbreek in ‘n negatiewe manier. 

2. Om die “scoreboard” meer effektief te maak gaan ek elke keer wat die “smiley” wen ‘n plakker plak op ‘n aparte plakkaat wat ek gaan noem “Meneer Glimlag se spogkaart.” Wanneer die leerders 10 plakkers kry, kan hulle ‘n prys kry (enige iets wat vooraf bespreek word). So ook gaan ek ‘n plakkaat maak met “Fronsman se jammerkaart”. As die “frownie” wen dan plak ons ‘n plakker op sy plakkaat. Wanner fronsman 10 plakkers het word die klas gestraf (ook iets wat vooraf bespreek word). 

 Ek sal dit nou gaan uittoets dan gee ek verder terugvoering oor hoe dit werk.

As jy ‘n proefstudent is, dan hoop ek jy geniet jou proeftydperk. Dit gaan ook tog so gou verby!

"Whole Brain Teaching"

Ek het onlangs op hierdie video afgekom van 'n juffrou wat sekere aspekte van "Whole Brain Teaching" in haar klaskamer inwerk.

Ek was verstom oor hoe lekker interaktief die leerders is met die eenvoudige lessie en dit het gemaak dat ek verder gaan ondersoek instel het oor hierdie "Whole Brain Teaching".

10 Dinge wat ek opgelet het:

1. Die onderwyser vra die leerders of hulle al iets weet van die onderwerp (dit help haar om vas te stel hoe baie sy moet aandag gee daaraan)
2. Sy noem die doelwitte van die les vir die graad sodat die leerders bewus kan wees daarvan.
3. "Teach-ok" - die leerders kry geleentheid om aan 'n maat te verduidelik wat hulle reeds weet oor die onderwerp. Die onderwyser is nie die enigste een met al die kennis nie.
4. "Class-yes" - die onderwyser kry die leerders se aandag vreeslik vinnig weer terug op haar en hulle sit stil en luister terwyl sy praat.
5. Die klas is soos 'n span, hulle is bly saam en hartseer saam. Elkeen in die klas dra by tot die sukses van die span.
6. "Scoreboard"- die klas verdien as 'n span punte en nie as individue nie. Dit beteken dat almal verantwoordelik voel om by te dra tot die sukses.
7. Die leerders kry geleentheid om terugvoering te gee oor hulle besprekings met mekaar en kry so ook die geleentheid om hul denke verbaal uit te druk.
8. "Ten-finger whoo"- die hele klas wens een van hulle lede geluk met 'n goeie antwoord.
9. "Blow it in your hand" - soms is daar 'n antwoord wat almal weet en almal gelyk wil uitskree maar dan moet jy ongelukkig net een leerder kies. Hierdie manier is fantasties om al jou leerders die kans te gee om te antwoord op 'n georganiseerde manier.
10. Die leerders werk ongelooflik goed saam met mekaar en met die onderwyser.

5 Dinge wat ek geleer het oor "Whole Brain Teaching":

1. Daar is 'n "scoreboard" wat die onderwyser gebruik as 'n geheel klas motiveerder. Die onderwyser trek 'n lyntjie onder die glimlag-gesiggie as die leerders goed saamwerk, haar reels volg, of haar verstom met 'n goeie antwoord of idee. Wanneer sy 'n lyntjie onder die glimlag-gesiggie trek moet die hele klas "Oh-yeah!" skree. Die onderwyser kan ook 'n lyntjie trek onder die kwaai-gesiggie as die leerders nie goed saamwerk, hulle nie vir haar luister of hulle nie positief optree nie. Wanneer sy dit doen moet die hele klas 'n groot "UGH!" skree.

Klik hier om meer te lees oor die "scoreboard"

2.  "Class-yes": Onderwysers se "klas!" op enige stemtoon en soveel keer hul wil. Die leerders moet dan antwoord met "Ja!" op dieselfde manier wat die onderwyser dit gese het. Hierdie tegniek werk wonders om leerders se aandag te kry.

Klik hier om meer te lees oor "Class-yes!"

3."Teach-ok": Onderwysers se "deel!" op enige stemtoon en met enige gebaar daarby. Die leerders antwoord dan met "ok!" op dieselfde wyse as wat die onderwyser dit gese het en met dieselfde gebare wat hulle as 'n spieelbeeld namaak. Die leerders kry dan geleentheid om hulle eie idees en dit wat hulle reeds weet, met 'n maat te deel.

Klik hier om meer te lees oor "teach-ok!"

4. Die hele idee van "Whole Brain Teaching" is gebasseer op die "mirror". Dit beteken dat leerders dinge naboots of se net soos wat jy dit gese het (soos met die "teach-ok" en "class-yes"). Onderwysers kan selfs belangrike inligting deurgee deurdat leerders haar woorde en aksies moet naboots.

Klik hier om meer te lees oor "mirror".

Kyk ook die video vir 'n beter begrip oor wat "mirror" beteken.

5. "Switch!"- die onderwyser kan enige tyd gedurende die bespreking van "teach-ok!" die woord "Switch" skree wat beteken dat die maatjie wat gepraat het nou moet luister vir die maatjie wat geluister het. Dit verseker dat elke leerder 'n kans kry om te praat en dat die skaam leerders gemotiveer word om te deel en nie net te luister nie.

Klik hier om meer te lees oor "switch!".

Alhoewel ek nie elke aspek van dit in my klaskamer sal inwerk nie, is daar so baie wat ek wel sal wil gebruik.

Klik hier om meer te lees oor "Whole Brain Teaching".

Hoe gebruik mens dit in 'n Afrikaanse klas?

Ek gaan dit nou probeer in my finalejaar prakties en dan terugvoering gee oor hoe dit gewerk het maar vir nou sou ek se:

1. "Class-yes!" - Klas-ja/ Maats-ja/ Graad 1s,(2s),(3s)-ja(juffrou)
2. "Hands and eyes"/"Eyes up here" - Ogies en handjies/ Hande en oe /Alle oe by my(juffrou)
3. "Teach-ok" - Deel-ok,/ Onderrig-ok,/ Bespreek-ok
4. "Switch!" - skakel om!/ Ruil!/ Volgende!
5. "Ten finger whoo!" - Tien vinger whoo
6. "Blow it in your hand - release" - Blaas dit in jou hand! - laat los!